正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和人生技能。
正面管教
- 应该培养孩子哪些能力
- 只有通过正面管教才可以做到
- 什么是正面管教
- 正面管教要求我们该怎么做
- 理解不良行为的本质需求
为何需要 正面管教
服从、顺从不再适用当前社会
由于人权运动，父亲失去了对母亲的绝对控制，这导致母亲已经无法为孩子示范 什么是父亲说了算的 阳历。
“穷人家孩子早当家” 一去不复返
今天的孩子很少有机会培养社会责任感和上进心。我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。
惩罚副作用
1、愤恨——这不公平，我不能相信大人。
2、报复——这回他们赢了，但我会扳回来的。
3、反叛——我偏要对着干，以证明我不是必须按照他们的要求去做。
4、退缩
a、偷偷摸摸——我下次不让他抓住
b、自卑——我是个坏孩子
阿德勒的基本概念（心理学依据）
- 孩子是社会人
孩子对自己的看法及如何行事，是以他们怎样看待自己与他 人的关系，及他们认为别人怎么看待他们为基础。 - 行为以目的为导向
孩子察觉能力强，解释能力差（认知）。 - 孩子首要目的是追求归属感、价值感
孩子错误行为是建立在对怎样达到归属感、价值感的错误想法之上。 - 犯错误是学习的好时机
矫正错误步骤：承认、和好、解决。 - 社会责任感与集体感
培养孩子社会责任感，让孩子培养对自我能力的信心。
培养孩子那些能力？
七项重要感知力和技能
- 对个人能力的感知力——我能行
- 对自己在重要关系中的价值的感知力——我的贡献有价值，大家需要我。
- 对自己在生活中的力量或影响的感知力——我能够影响发生在自己身上的事情。
- 内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
- 人际沟通能力强：善于和他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊
- 整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
- 判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
自尊
自我评价、而非依赖别人的赞扬或观点。
什么是正面管教
有效管教4个标准
1、是否和善而坚定并行（对孩子尊重、鼓励）
2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感（心灵纽带）
3、是否长期有效（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4、是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）
我们应该怎么做
赢得合作的步骤：
1、表达出对孩子感受的理解
我敢肯定老师当着其他人的面吼你，你觉得非常丢脸。
2、表达出对孩子的同情（非宽恕、认同）
我很理解你肯定会那么想
3、告诉孩子你的感受
4、让孩子关注于解决问题。问孩子如何避免再次发生(没有想法时，你可以提出建议）。
你看能不能想一个什么办法，免得以后自己再这么难堪。
孩子不良行为
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理解孩子不良行为背后需求——归属感、价值感
- 目标揭示法-你之所以xxxx 是不是想xxxxx
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寻求过渡关注、寻求权利、报复、自暴自弃
允许犯错
犯错是学习大大好时机
使用自然后果培养孩子责任感
逻辑后果大概率是被简单包装的惩罚。
关注于如何解决问题
- 情绪激动时，先积极暂停然后找机会沟通。
- 启发式沟通，你觉得该怎么办？你有好办法吗？
有效运用
鼓励，是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。
鼓励而不是赞扬
- 感谢你的合作
- 谢谢你的帮助
- 你尽了力了
- 你对你的成果感觉怎么样？
把我时机：
- 非冲突时间-（积极的暂停）
- 避开社会压力-（私下时间、不必担心别人会怎么评价你）
尊重：
- 倾听
- 避免批评
- 孩子参与制定日常惯例表
其他
- 支持孩子为错误做出弥补
- 安排特别时光，并一起做出时间表
- 睡前，给孩子点时间倾听他一天的心声
- 给孩子点时间去学会一些事情
- 启发式问题代替唠叨、说教及提要求
- 抱一抱
